La educación a distancia sigue teniendo detractores ya que para muchos no tiene la valides de la educación presencial, sigue teniendo tabúes que independientemente de los avances en las tecnologías de la educación disponibles actualmente y que hacen una realidad clara y concreta a esta educación, la siguen poniendo por debajo de la educación formal.
El talón de Aquiles de la educación distancia son sus formas de evaluar ya que al no haber una comunicación cara a cara entre los estudiantes y los maestros se cuestiona la credibilidad de esta. Los avances tecnológicos en las plataformas educativas utilizadas actualmente en la educación a distancia tienen diferentes formas de realizar evaluaciones a los estudiantes a si como diferentes maneras y formas de evitar que los estudiantes traten de engañar a los profesores como son candados ejemplo de esto son claves de acceso para dichos exámenes.
Otra forma de evaluar en la educación a distancia es realizar trabajos ya sea en forma individual o por equipos (trabajos colaborativos), aspecto importante de esta forma de evaluación es la creatividad que los profesores pongan en las actividades de aprendizaje que los alumnos realizaran, ya que estas motivan a los estudiantes.
La utilización de los foros de comunicación o discusión en la educación a distancia es una característica muy propia de esta, en ella los profesores evalúan las interacciones de los estudiantes con sus demás compañeros de equipo, dando opiniones de los trabajos realizados y las aportaciones de los mismos en los trabajos colaborativos, respetando las reglas propias de estos foros, este tipo de evaluación es un poco mas compleja de realizar para los profesores por que las plataformas tecnológicas actuales carecen de características practicas de evaluar este tipo de interacción, otra forma de evaluar en la educación a distancia es la comunicación sincrónica, es decir utilizando el Messenger por ejemplo y en donde el profesor y los estudiantes se deben de poner de acuerdo para tomar acuerdos.
La autoevaluación y la coevaluacion son muy importantes en las evaluaciones en este tipo de educación, ya que una permite que cada uno de los alumnos indique según sus propias experiencias y aprendizajes los logros que obtuvo. Y la coevalucion expresa la evaluación que se tiene en el trabajo colaborativo y la conforman las calificaciones de los demás miembros del equipo. Estas dos formas de evaluación deberían ser parte fundamental de la educación pero en la formal no tiene tanto peso como en la educación a distancia, donde los trabajos colaborativos y los logros de un objetivo en común, a si como el ambiente de confianza que se debe de tener con personas que muy difícilmente se interactué físicamente con ellas es fundamental.
En la educación a distancia o en línea, el profesor tutor tiene un rol muy importante, comparado con un profesor en la educación presencial, tiene características diferentes y propias, quizás no tenga que dar una cátedra o una clase modelo, pero las actividades que debe de desarrollar en el curso deben ser interesantes y desafiantes para sus alumnos, a su vez debe de ser un acompañante en el aprendizaje de los mismos dándole en forma puntual y precisa la retroalimentación de las actividades.
El trato hacia ellos al no poder interactuar en forma física sino a través de solo mensajes, deben de ser cordiales y motivantes, las aclaraciones de dudas y problemas que surgen en el transcurso del curso deben de ser resueltas casi de forma inmediata en los foros de discusión y foros de los equipos.
El profesor tutor debe de ser un auxiliar para que los alumnos logren en forma colaborativa la construcción social de los aprendizajes (Lozano 2007). Visitando los espacios de los equipos y comentando los avances o situaciones problemáticas que seden en ellos, al crear el conocimiento en forma de grupo.
El fin que persigue todo profesor tutor en la educación a distancia, es que sus alumnos logren apropiarse de los aprendizajes de su curso y que se sientan motivados y satisfechos de los logros obtenidos en forma individual y en forma colaborativa a si como el agradecimiento por el buen trato que se le da, ya que quizás como seres humanos no se puedan estrechar la mano o darse simplemente una palmada en el hombro que indique bien hecho
REFERENCIAS:
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.).
Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
domingo, 6 de abril de 2008
domingo, 2 de marzo de 2008
LECTURAS MODULO II: ENFOQUES DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
El aprendizaje combinado (Blended Learning), es utilizado en la actualidad por las escuelas que tienen en sus formas y maneras de enseñar la educación a distancia, un ejemplo de estas instituciones es el Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Este tipo de aprendizajes ha producido nuevas y diferentes formas de enseñanza, con éxito para el ITESM.
El aprendizaje combinado tiene en diferentes investigadores concepciones no muy distintas pero si ciertas diferencias entre las cuales la mas completa es la de Fox citado por Lozano (2007, p.130)
“La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizajes avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida”
Sobre el aprendizaje combinado hay una necesidad urgente en investigación, ya qué se puede considerar un nuevo campo educativo, los investigadores Osgusthorpe y Graham citados por (Lozano, 2007). Han identificado 6 objetivos educativos en el aprendizaje combinado: Variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentación personal, costo-efectividad y facilidad en el seguimiento. A su vez se deben de tener en cuenta 3 componentes principales cuando se planea un curso o programa de aprendizaje combinado estos son: Contenido, comunicación y construcción los cuales se combinaran dependiendo del curso que este desarrollando el profesor. No se debe de olvidar también cuando se esta planeando un curso con las bases del aprendizaje combinado el costo del mismo, que la institución tendrá al momento de implementar dicho curso ya que se debe de tomar en cuenta equipo tecnológico, instalaciones, profesorado y personal de apoyo.
En la actualidad a demás de la televisión existen otros medios a través de los cuales se pueden lograr el aprendizaje por medio de imágenes, la utilización de los elementos visuales ayuda a los alumnos a retener mejor lo visto. En el ITESM la utilización del video, audio y recursos multimedia son primordiales para los cursos en línea.
El lenguaje audiovisual como menciona Martínez citado por Lozano (2007, p. 190).” Permite una integración de las capacidades emocionales y cognitivas”. El video y la producción de l mismo debe tomar en cuenta 3 aspectos fundamentales al producirlo: su naturaleza didáctica, es decir que quiere expresar el contenido del mismo, la significación y el conocimiento, en otras palabras la intención de organizar una estructura audiovisual en función de un discurso didáctico.
El audio es otro recurso muy importante y de gran apoyo en los cursos de educación a distancia, como menciona Lozano (2007, p. 201). “El sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se transmite comenzamos a elaborar imágenes en nuestra mente que nos ayudan a construir conocimiento”. Multimedia es la utilización de sonidos, imágenes fijas o animadas por medio de la computadora pero también esta nos ayuda en otras formas como son simulación y modelaje, tests, diagnósticos en la educación en línea (Bates, 2003). Cuando se diseña se esta un paso antes de la practica pero uno después de la idea previa, la planeación y el diseño de los programas en línea son factores importantes para poner en marcha esta modalidad educativa, el diseñar los cursos, para lo obtención de aprendizajes por parte de sus alumnos de los profesores en esta modalidad es un gran reto, a si como también el diseño de las actividades o tareas ya que estas tienen características diferentes como son cuestionar y aportar en comparación con la educación tradicional.
La radio en Internet como medio instrucional tiene grandes ventajas entre las que podemos mencionar la promoción de una interacción social activando el estimulo auditivo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la radio interactiva potencionaliza dos situaciones en referencia a los estudiantes: estimula la imaginación del mismo y lo conduce a simular situaciones al escuchar el mensaje y abre la posibilidad de que el estudiante al escuchar el mensaje integre mayor acentuación emocional, persistente, insistente, por lo consiguiente tenga mayor eficacia pedagógica.
En la educación a distancia el tutor es un facilitador en el proceso enseñanza-aprendizaje y este propicia situaciones de aprendizaje donde los alumnos gestionan y desarrollan sus propios procesos de aprendizaje. El reto principal del tutor en la educación virtual, consiste en convertirse parte activa y vehiculo en el cual los procesos de aprendizaje y conocimiento de los alumnos los pueda mediar con los materiales de estudio y los objetivos educativos.
REFERENCIAS
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.
Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
El aprendizaje combinado tiene en diferentes investigadores concepciones no muy distintas pero si ciertas diferencias entre las cuales la mas completa es la de Fox citado por Lozano (2007, p.130)
“La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizajes avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida”
Sobre el aprendizaje combinado hay una necesidad urgente en investigación, ya qué se puede considerar un nuevo campo educativo, los investigadores Osgusthorpe y Graham citados por (Lozano, 2007). Han identificado 6 objetivos educativos en el aprendizaje combinado: Variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentación personal, costo-efectividad y facilidad en el seguimiento. A su vez se deben de tener en cuenta 3 componentes principales cuando se planea un curso o programa de aprendizaje combinado estos son: Contenido, comunicación y construcción los cuales se combinaran dependiendo del curso que este desarrollando el profesor. No se debe de olvidar también cuando se esta planeando un curso con las bases del aprendizaje combinado el costo del mismo, que la institución tendrá al momento de implementar dicho curso ya que se debe de tomar en cuenta equipo tecnológico, instalaciones, profesorado y personal de apoyo.
En la actualidad a demás de la televisión existen otros medios a través de los cuales se pueden lograr el aprendizaje por medio de imágenes, la utilización de los elementos visuales ayuda a los alumnos a retener mejor lo visto. En el ITESM la utilización del video, audio y recursos multimedia son primordiales para los cursos en línea.
El lenguaje audiovisual como menciona Martínez citado por Lozano (2007, p. 190).” Permite una integración de las capacidades emocionales y cognitivas”. El video y la producción de l mismo debe tomar en cuenta 3 aspectos fundamentales al producirlo: su naturaleza didáctica, es decir que quiere expresar el contenido del mismo, la significación y el conocimiento, en otras palabras la intención de organizar una estructura audiovisual en función de un discurso didáctico.
El audio es otro recurso muy importante y de gran apoyo en los cursos de educación a distancia, como menciona Lozano (2007, p. 201). “El sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se transmite comenzamos a elaborar imágenes en nuestra mente que nos ayudan a construir conocimiento”. Multimedia es la utilización de sonidos, imágenes fijas o animadas por medio de la computadora pero también esta nos ayuda en otras formas como son simulación y modelaje, tests, diagnósticos en la educación en línea (Bates, 2003). Cuando se diseña se esta un paso antes de la practica pero uno después de la idea previa, la planeación y el diseño de los programas en línea son factores importantes para poner en marcha esta modalidad educativa, el diseñar los cursos, para lo obtención de aprendizajes por parte de sus alumnos de los profesores en esta modalidad es un gran reto, a si como también el diseño de las actividades o tareas ya que estas tienen características diferentes como son cuestionar y aportar en comparación con la educación tradicional.
La radio en Internet como medio instrucional tiene grandes ventajas entre las que podemos mencionar la promoción de una interacción social activando el estimulo auditivo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la radio interactiva potencionaliza dos situaciones en referencia a los estudiantes: estimula la imaginación del mismo y lo conduce a simular situaciones al escuchar el mensaje y abre la posibilidad de que el estudiante al escuchar el mensaje integre mayor acentuación emocional, persistente, insistente, por lo consiguiente tenga mayor eficacia pedagógica.
En la educación a distancia el tutor es un facilitador en el proceso enseñanza-aprendizaje y este propicia situaciones de aprendizaje donde los alumnos gestionan y desarrollan sus propios procesos de aprendizaje. El reto principal del tutor en la educación virtual, consiste en convertirse parte activa y vehiculo en el cual los procesos de aprendizaje y conocimiento de los alumnos los pueda mediar con los materiales de estudio y los objetivos educativos.
REFERENCIAS
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.
Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
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