LECTURAS MODULO III: Enfoques de Diseño Instruccional para el Aprendizaje basado en Tecnología Educativa: Selección de Medios e Implantación

La educación a distancia sigue teniendo detractores ya que para muchos no tiene la valides de la educación presencial, sigue teniendo tabúes que independientemente de los avances en las tecnologías de la educación disponibles actualmente y que hacen una realidad clara y concreta a esta educación, la siguen poniendo por debajo de la educación formal.
El talón de Aquiles de la educación distancia son sus formas de evaluar ya que al no haber una comunicación cara a cara entre los estudiantes y los maestros se cuestiona la credibilidad de esta. Los avances tecnológicos en las plataformas educativas utilizadas actualmente en la educación a distancia tienen diferentes formas de realizar evaluaciones a los estudiantes a si como diferentes maneras y formas de evitar que los estudiantes traten de engañar a los profesores como son candados ejemplo de esto son claves de acceso para dichos exámenes.
Otra forma de evaluar en la educación a distancia es realizar trabajos ya sea en forma individual o por equipos (trabajos colaborativos), aspecto importante de esta forma de evaluación es la creatividad que los profesores pongan en las actividades de aprendizaje que los alumnos realizaran, ya que estas motivan a los estudiantes.
La utilización de los foros de comunicación o discusión en la educación a distancia es una característica muy propia de esta, en ella los profesores evalúan las interacciones de los estudiantes con sus demás compañeros de equipo, dando opiniones de los trabajos realizados y las aportaciones de los mismos en los trabajos colaborativos, respetando las reglas propias de estos foros, este tipo de evaluación es un poco mas compleja de realizar para los profesores por que las plataformas tecnológicas actuales carecen de características practicas de evaluar este tipo de interacción, otra forma de evaluar en la educación a distancia es la comunicación sincrónica, es decir utilizando el Messenger por ejemplo y en donde el profesor y los estudiantes se deben de poner de acuerdo para tomar acuerdos.
La autoevaluación y la coevaluacion son muy importantes en las evaluaciones en este tipo de educación, ya que una permite que cada uno de los alumnos indique según sus propias experiencias y aprendizajes los logros que obtuvo. Y la coevalucion expresa la evaluación que se tiene en el trabajo colaborativo y la conforman las calificaciones de los demás miembros del equipo. Estas dos formas de evaluación deberían ser parte fundamental de la educación pero en la formal no tiene tanto peso como en la educación a distancia, donde los trabajos colaborativos y los logros de un objetivo en común, a si como el ambiente de confianza que se debe de tener con personas que muy difícilmente se interactué físicamente con ellas es fundamental.
En la educación a distancia o en línea, el profesor tutor tiene un rol muy importante, comparado con un profesor en la educación presencial, tiene características diferentes y propias, quizás no tenga que dar una cátedra o una clase modelo, pero las actividades que debe de desarrollar en el curso deben ser interesantes y desafiantes para sus alumnos, a su vez debe de ser un acompañante en el aprendizaje de los mismos dándole en forma puntual y precisa la retroalimentación de las actividades.
El trato hacia ellos al no poder interactuar en forma física sino a través de solo mensajes, deben de ser cordiales y motivantes, las aclaraciones de dudas y problemas que surgen en el transcurso del curso deben de ser resueltas casi de forma inmediata en los foros de discusión y foros de los equipos.
El profesor tutor debe de ser un auxiliar para que los alumnos logren en forma colaborativa la construcción social de los aprendizajes (Lozano 2007). Visitando los espacios de los equipos y comentando los avances o situaciones problemáticas que seden en ellos, al crear el conocimiento en forma de grupo.
El fin que persigue todo profesor tutor en la educación a distancia, es que sus alumnos logren apropiarse de los aprendizajes de su curso y que se sientan motivados y satisfechos de los logros obtenidos en forma individual y en forma colaborativa a si como el agradecimiento por el buen trato que se le da, ya que quizás como seres humanos no se puedan estrechar la mano o darse simplemente una palmada en el hombro que indique bien hecho

REFERENCIAS:
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.).
Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.