LECTURAS MODULO II: ENFOQUES DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

El aprendizaje combinado (Blended Learning), es utilizado en la actualidad por las escuelas que tienen en sus formas y maneras de enseñar la educación a distancia, un ejemplo de estas instituciones es el Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Este tipo de aprendizajes ha producido nuevas y diferentes formas de enseñanza, con éxito para el ITESM.
El aprendizaje combinado tiene en diferentes investigadores concepciones no muy distintas pero si ciertas diferencias entre las cuales la mas completa es la de Fox citado por Lozano (2007, p.130)

“La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizajes avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida”

Sobre el aprendizaje combinado hay una necesidad urgente en investigación, ya qué se puede considerar un nuevo campo educativo, los investigadores Osgusthorpe y Graham citados por (Lozano, 2007). Han identificado 6 objetivos educativos en el aprendizaje combinado: Variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentación personal, costo-efectividad y facilidad en el seguimiento. A su vez se deben de tener en cuenta 3 componentes principales cuando se planea un curso o programa de aprendizaje combinado estos son: Contenido, comunicación y construcción los cuales se combinaran dependiendo del curso que este desarrollando el profesor. No se debe de olvidar también cuando se esta planeando un curso con las bases del aprendizaje combinado el costo del mismo, que la institución tendrá al momento de implementar dicho curso ya que se debe de tomar en cuenta equipo tecnológico, instalaciones, profesorado y personal de apoyo.
En la actualidad a demás de la televisión existen otros medios a través de los cuales se pueden lograr el aprendizaje por medio de imágenes, la utilización de los elementos visuales ayuda a los alumnos a retener mejor lo visto. En el ITESM la utilización del video, audio y recursos multimedia son primordiales para los cursos en línea.
El lenguaje audiovisual como menciona Martínez citado por Lozano (2007, p. 190).” Permite una integración de las capacidades emocionales y cognitivas”. El video y la producción de l mismo debe tomar en cuenta 3 aspectos fundamentales al producirlo: su naturaleza didáctica, es decir que quiere expresar el contenido del mismo, la significación y el conocimiento, en otras palabras la intención de organizar una estructura audiovisual en función de un discurso didáctico.
El audio es otro recurso muy importante y de gran apoyo en los cursos de educación a distancia, como menciona Lozano (2007, p. 201). “El sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se transmite comenzamos a elaborar imágenes en nuestra mente que nos ayudan a construir conocimiento”. Multimedia es la utilización de sonidos, imágenes fijas o animadas por medio de la computadora pero también esta nos ayuda en otras formas como son simulación y modelaje, tests, diagnósticos en la educación en línea (Bates, 2003). Cuando se diseña se esta un paso antes de la practica pero uno después de la idea previa, la planeación y el diseño de los programas en línea son factores importantes para poner en marcha esta modalidad educativa, el diseñar los cursos, para lo obtención de aprendizajes por parte de sus alumnos de los profesores en esta modalidad es un gran reto, a si como también el diseño de las actividades o tareas ya que estas tienen características diferentes como son cuestionar y aportar en comparación con la educación tradicional.
La radio en Internet como medio instrucional tiene grandes ventajas entre las que podemos mencionar la promoción de una interacción social activando el estimulo auditivo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la radio interactiva potencionaliza dos situaciones en referencia a los estudiantes: estimula la imaginación del mismo y lo conduce a simular situaciones al escuchar el mensaje y abre la posibilidad de que el estudiante al escuchar el mensaje integre mayor acentuación emocional, persistente, insistente, por lo consiguiente tenga mayor eficacia pedagógica.
En la educación a distancia el tutor es un facilitador en el proceso enseñanza-aprendizaje y este propicia situaciones de aprendizaje donde los alumnos gestionan y desarrollan sus propios procesos de aprendizaje. El reto principal del tutor en la educación virtual, consiste en convertirse parte activa y vehiculo en el cual los procesos de aprendizaje y conocimiento de los alumnos los pueda mediar con los materiales de estudio y los objetivos educativos.

REFERENCIAS
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.

Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.